باسمه تعالي

گزارش عملكرد طرح تغيير مقياس ارزشيابي كمي به كيفي پايه اول دبستان آزادگان پسران

با سلام و عرض ادب و ضمن تقدير و تشكر از دست اندركاران تدوين طرح تغيير مقياس كمي به كيفي كه جرقه اي براي ايجاد تحولي بزرگ در نظام آموزشي كشور ايجاد نموده اند.
با عنايت به اينكه دبستان آزادگان پسران بعنوان پيش آزمايشي اين طرح انتخاب گرديد در جلسه مورخ 12/11/81 كه در اردوگاه شهيد باهنر برگزار گرديده بود، معلمين پايه اول همراه با مسئول آموزشگاه در اين جلسه شركت نمودند و در محضر آقايان دكتر موسوي، دكتر احمدي، دكتر حسني، دكتر كاظمي و سايرين از كم و كيف و چگونگي اجراي طرح قرار گرفتند و با اين طرح آشنا شدند و جزوات مربوطه را دريافت نمودند و جزوات مطالعه شد و مدير مدرسه به همكاران متذكر شد كه زماني در اجراي طرح و انجام مسئوليت پذيرفته شده موفق خواهيم بود كه اين طرح را باور نمائيم و به محاسن آن پي ببريم در غير اينصورت به اهداف مورد نظر دست نخواهيم يافت و در اين رابطه بحث و تبادل نظر شد تا اينكه اهداف طرح روشن شد و باورهاي لازم ايجاد گرديد سپس جزوات و چك ليست ها و كارنامه ها به تعداد مورد نياز تكثير گرديد و همگي مصمم به اجراي طرح شدند.

در اوايل اسفند ماه جلسه اي با حضور اولياي پايه اول برگزار گرديد و در جلسه طرح و چگونگي اجراي آنرا به اوليا توضيح داديم و به اوليا متذكر شديم كه ديگر در انتظار نمره كمي نباشند و آنچه ملاك عمل خواهد بود كيفيت كار است كه در چك ليست ها نوشته شده است و مراتب به استحضار اولياي گرامي رسانده شد و اوليا نيز پس از ايراد سوالات و پرسش و پاسخ نظرات اولياي محترم نيز بيان شد و در مجموع از اين طرح استقبال نمودند.

سپس جناب آقاي مقني زاده رابط اداره كل سنجش و ارزيابي از پيشرفت تحصيلي و مسئول اجراي طرح به طور مرتب با اين واحد آموزشي چه از طريق تلفني و چه از طريق مراجعه حضوري در جريان اجراي طرح قرار گرفتند و راهنمايي هاي لازم از جانب ايشان به مدرسه ارائه شد و به سوالات همكاران محترم پاسخ مي دادند و سركار خانم ميرزاده واقفي نماينده آقاي مقني زاده نيز به طور مستمر در مدرسه حضور يافتند و در جريان روند كار قرار گرفتند و راهنمائي هاي لازم را ارائه نمودند و سوالات مورد نظر مطرح مي شد و در دهه دوم اسفند آقاي صفري كارشناس مسئول سازمان آموزش و پرورش ابتدائي شهر تهران جهت بازديد به مدرسه مراجعه نمودند و از نزديك در جريان اجراي طرح قرار گرفتند.
از سوي دايره سنجش و ارزشيابي از پيشرفت تحصيلي آموزش و پرورش منطقه 9 (امتحانات) نمونه كارها و جزوات و چك ليست ها و گزارشي از عملكرد همكاران در اواخر بهمن ماه از مدرسه دريافت نمودند و مجدداً در اواخر اسفند ماه نيز گزارشي از عملكرد اين طرح و نظرخواهي از جزوه سفر يادگيري كه از طرف اداره كل ارسال شده بود و مورد بررسي همكاران قرار گرفته بود به اداره كل ارسال شد.

قرار شد كارنامه هاي توصيفي دو ماهه سوم يعني بهمن و اسفند توسط همكاران پايه اول تكميل شود كه با هماهنگي با آقاي مقني زاده تا اواخر فروردين ماه فرصت گرفته شد و تكميل شد و بعلت مشكلاتي كه براي مديريت مدرسه پيش آمده بود در مدرسه حضور نداشت و همكاران دفتري كارنامه ها و چك ليست ها را اشتباهاً به اداره كل ارسال نموده بودند كه مديريت مدرسه جهت عودت آنها اقدام نموده است. در اينجا از زحمات پيگيريهاي مستمر و تلاشهاي بيدريغ جناب آقاي مقني زاده كه واقعاً پشتكار فراوان از خود نشان دادند تقدير و تشكر مي گردد؛ چون ايشان واقعاً علاقه مند به اجراي طرح و نيز با جديت و پشتكار فراوان ما را ياري داده اند.

همكاران پايه اول اين واحد آموزشي كه دوره طرح غني سازي براي رشد را نيز گذرانده اند مصمم به اجراي طرح هستند و نظر آنها موافق با نظر مدير مدرسه مي باشد كه خوب است به طور كلي نمره و كارنامه كمي را حذف نمايند و فقط ملاك عمل همين چك ليست ها و كارنامه هاي توصيفي باشد. و همچنين نظر همكاران پايه اول اين است كه تغييراتي در چك ليست ها خصوصاً در زمينه ورزش و سلامت جسماني تغييراتي حاصل گردد. و چك ليست ها تا حدي مختصر گردد بهتر است و نظر مدير آموزشگاه برا اين است كه جلسات توجيهي به طور مستمر حداقل هر 2 ماه يكبار با حضور مجريان طرح و دست اندركاران تدوين طرح برگزار گردد تا از نزديك با همديگر تبادل نظر نموده و از نظرات همديگر مطلع شوند و از تجربيات همديگر در اجراي طرح استفاده نمايند و حتماً اصلاحات پيشنهاد شده با حضور مجريان طرح كه همانا معلمين محترم پايه اول مي باشند ايجاد گردد و جهت دلگرمي همكاران و تقويت روحيه آنان قدرت و اختيار اين طرح مشخص و به اداره مربوطه اعلام گردد و به صورت مصوبه در آيد و كارنامه پايان سال حذف گردد.

در ادامه برخي پيشنهادات به شرح زير اعلام مي گردد:

1. چون اين طرح نياز به علاقه و پشتكار و صرف وقت بسيار مي باشد لازم است جهت دلگرمي معلمين حق الزحمه اي براي اين عزيزان در نظر گرفته شود.
2. براي مدارس مجري طرح هزينه اي در نظر گرفته شود.
3. سيستم كامپيوتري مدارس مجري طرح تقويت شود تا همكاران بتوانند با اينترنت تماس حاصل نمايند و از تجارب همكاران ديگر نيز استفاده شود.
4. چك ليست ها و كارنامه هاي توصيفي در پايان سال تحصيلي حتماً اصلاح گردد.
5. معلمين پايه اول مجري طرح به هيچ وجه از مدرسه انتقال نيابند.
6. در تابستان امسال فرصت بسيار مناسبي براي تقويت طرح مي باشد لازم است جلسات متنوع و پرمحتوايي با حضور كليه مجريان طرح در نظر گرفته شود.
7. چون بسياري از معلمين پايه اول سابقه بيشتر از 20 سال دارند و يك روز تقليل كار به آنها تعلق مي گيرد در روز تقليل كاري آنها دانش آموزان عزيز در مدرسه با معلم ديگر به سر مي برند و بازدهي آنچناني نخواهد داشت بهتر است با در نظر گرفتن حق الزحمه 1 روز در هفته معلمين مربوطه در كلاس حضور يابند و يك روز تعطيل نشوند تا وقت دانش آموزان هدر نرود.
8. يك معلم متخصص هنر به مدارس فرستاده شود تا در كليه پايه ها هنر كار شود.

با تشكر
مسئول دبستان آزادگان پسران
محمد رضا فرزانه
21/2/82

مدرسه پسرانه آزادگان تهران
آخرين مدرسه اي كه امروز در ساعت 8 شب با مدير آن در منزلشان تماس گرفتم مدرسه آزادگان در تهرانسر تهران بود. مدير خونگرم مدرسه آقاي فرزانه گفتند كه بلافاصله پس از 12 بهمن جلسه توصيفي براي اولياء برگزار و چك ليست ما را به تعداد دانش آموزان تكثير كرده اند در اين مدرسه نيز همزمان ارزشيابي كمي و كيفي و ارزشيابي توصيفي انجام شده و قرار شد كه از اين به بعد فقط ارزشيابي توصيفي را انجام دهند. آقاي فرزانه گفتند كه مطالب مربوط به ارزشيابي توصيفي كه در نشست 12 بهمن داده شده بود را دقيقاً خوانده اند و از نظر ايشان طرح ارزشيابي كيفي، طرح بسيارخوبي است. حتي اين مطالب را براي آمادگي ذهني بيشتر معلمان پايه هاي ديگر مدرسه برايشان تكثير و به آنها دادم . به ايشان گفتم كه خانم واقفي فردا به مدرسه آنها مي روند و اطلاعات بيشتري در اختيارشان مي گذارند.

مشاهده عمقي
محل مشاهده: مدرسه پسرانه آزاده‌گان
تاريخ مشاهده: 25/1/82
مشاهده‌گر: سعيده ميرزاده واقفي

ابتدا سر كلاس خانم قبادي رفتم و ايشان داشتند به بچه‌ها نمرات ديكته‌شان را مي‌دادند از دانش‌آموزان در مورد حروف و يا نمره سؤال كردم از 24 نفر دانش‌آموز 16 نفر حروف را قبول داشتند و 12 نفر مي‌گفتند كه نمره بهتر است كه البتـّه از اين 12 نفر تعدادي در مورد حروف و نمره اتفاق‌نظر داشتند.
سر كلاس خانم زندي رفتم و ايشان گفتند كه ديكته مشورتي زنگ اول داشتند و به اين صورت كه هر نفر يك جمله را در اين ديكته مي‌نويسند و يك سرگروه دارند كه ديكته‌ها را تصحيح مي كنند يا يك حرف را انتخاب مي‌كنند و از بچه‌ها مي‌خواهند به صورت مشورتي تا حدود ده كلمه را بنويسند كه در آن حرف مورد نظر باشد يا متني انتخاب مي‌شود روي تخته سياه نوشته مي‌شود پس از چند بار مطالعه پاك مي‌شود و به بچه‌ها ديكته گفته مي شود (از همان متن) خانم زندي شروع به درس دادن درس جديد كردند به اين صورت كه ابتدا بچه‌ها را با حرف مورد نظر كه درس داده خواهد شد آشنا مي‌كنند. در آن روز «ح» حرف مورد نظر بود.
بعد به بچه‌ها گفتند كه با هم مشورت كنيد و تصميم بگيريد كه در هر گروه چه خطي را چه كسي بخواند گروه‌ها چهار نفري بود و 4 نفر با هم تصميم مي‌گرفتند. گروه‌ها هفتگي عوض مي‌شوند و نام آنها هم عوض مي‌شود مي‌تواند اسم گلها، اشكال هندسي، حروف، حركات جديد درس جديد، اسم ميوه‌هاو … باشد.
به بچه‌ها مدت زمان خاصي داده مي‌شود تا با هم مشورت كنند و تصميم بگيرند.
يا متن انتخاب شده داراي غلط است و از بچه‌ها خواسته مي‌شود صحيح آنرا بنويسند. يا يك درس انتخاب مي‌شود «درس جديد» با هم خوانده مي‌شود كلمات آن درس را جدا كرده و مي‌نويسند (از حفظ مي‌نويسند يعني پس از چند بار روخواني كتاب را بسته و به صورت گروهي تمام كلمات موجود در آن متن را مي‌نويسند.)
هر گروهي كه كارش تمام مي‌شود دست به سينه مي‌نشيند و اين نشان‌دهندة آماده بودن آنها براي درس دادن است.
خانم زندي تعدادي كلمه را بدون گذاشتن حرف ح يا ه نوشت و بچه‌ها بايد تشخيص مي‌دادند كه چه نوع ح يا ه بايد گذاشته شود.
به نظر خانم زندي حروف نبايد ملاك نمره باشد و اگر چنين باشد باز هم مثل كارنامة كمي مي‌شود و بايد خود حروف ملاك باشد تا فقط توانائيهاي بچه‌ها مورد نظر باشند
خانم زندي نمونه كارنامه‌اي كه براي آموزش و پرورش فرستادند را به من نشان دادن و گفتند : لازم نيست كه همة آنچه كه در طول سال از بچه‌ها برداشت مي‌شود هر دو. ماه يكبار تكرار شود بعد زنگ بعد از كلاس بچه‌ها از درس جديد روخواني را شروع كردند و در حقيقت درس را دادند يكي از بچه‌ها درس را با رواني به حد دو خط خواند ولي يكي ديگر از بچه‌ها كه در تكلم هم مشكل داشت نتوانست بخواند و خانم زندي به بچه‌هاي ديگر گفت كه بخوانند. بعد از درسهاي قبل فارسي به صورت حفظي از بچه‌ها خواستند كه بخوانند و بچه‌ها به صورت داوطلب پاي تخته مي‌آمدند و جملات را با صداي بلند مي‌خواندند (از حفظ) خانم زندي گفتند كه چون روخواني فارسيشان ضعيف بود و اين كار را نمي‌كردند كه تمرين كنند با اين عمل مجبور به خواندن مي‌شوند و من در عوض به آنها امتياز مي‌دهم.
در كلاس خانم زندي اين همه‌پرسي را كردم و بچه‌هايي كه به نمره رأي مي‌دادند حدود 15 نفر است و يكي از آنها گفت كه خانم نمره مشخص‌تر است كه چي گرفتيم. براي حروف هم 9 نفر دستشان را بالا كردند كلاس خانم زندي 23 نفر بود.
بچه‌ها در حال جمله‌نويسي بودند كه من كلاس را ترك نمودم.
در ضمن بايد بگويم آقاي فرزانه مادرشان روز 24 فروردين فوت كرده بودند و به همين علـّت ايشان را نديدم. و به آقا مجيد گفتم كه روي وبلاگ براي ايشان پيام تسليت بفرستد و اين كار هم انجام شد.

مشاهده عمقي
محل مشاهده: مدرسه پسرانة آزاده گان
تاريخ مشاهده: 21/1/82
مشاهده‌گر: سعيده ميرزاده واقفي

به دبستان آزادگان رفتم آقاي فرزانه جلسه‌اي در مورد امتحانات داشت و من به سر كلاس خانم قبادي رفتم آنها ديكته پاتخته‌اي داشتند. كلاسشان پُر جمعيت بود بطوريكه تا پاي تخته صندلي چيده شده بود. پوشة كار بچه‌ها دست خودشان و در خانه بود و دو تا از بچه‌ها پوشه‌هاشان را آورده بودند و خانم قبادي آنها را به من داد. در اين حين خانم قبادي در مورد حقوقشان و قولهايي كه در مورد اجراي طرح و مزيـّت‌هائي كه قول داده شده ولي عمل نشده است صحبت كرد و گفت كه 90 ساعت طلب داريم ولي برايمان نفرستادند از من خواستند كه اين موضوع را بازتاب كنم.
ايشان همينطور يك كتاب را به من نشان دادند به نام حديث عزت كه همراه با پاسخ‌نامه‌اي بود و به عنوان قسمتي از تكليف عيد بچـّه‌ها محسوب مي‌شد و گفتند كه بچه‌ها آن را انجام دادند. پوشه يكي از آنها را باز كردم؛ نقاشي‌ها، نمرات امتحانات، ديكته و … در آن بود. خانم قبادي گفت حالا ديگه نمره نمي‌دهيم و فقط با حروف معين شده به بچه‌ها سطح‌ها را نشان مي‌دهيم در داخل پوشه نمره دادن حرفي خبري نبود! و فقط همان روش قديمي بود. امّا ايشان دفتر ديكته يكي از بچه‌ها را به من داد دفتر ديكته يكي از بچه‌ها را ديدم و خانم قبادي به من توضيح داد كه از 18 به بالا را «ك» 18 تا 16 را«ن» و … به همين ترتيب نمرات را مي‌دهند!!
با پسري كه در نيمكت آنها نشسته بودم صحبت كردم و از او در مورد اينكه خودشون درس مي‌دهندد آيا دوست دارد يا نه پرسيدم و او جواب داد كه دوست دارم. البتّه با كمي حالت مُعذّب آن هم به خاطر ناآشنا بودن با من.
پسر بچّه‌ها شيطون‌تر از دخترها هستند و كلاس سراپا جنب و جوش است. خانم قبادي گفت با اينكه پسر بچّه‌ها شيطون هستند قدرت گيرائيشان از دخترها بيشتر است.
كارنامه ارزشيابي را بعد از عيد دادند و يك جلسه براي اولياء گذاشتند و آنها را توجيه كردند.
خانم قبادي گفتند كارهاي ما بسيار زياد است و اگر قرار باشد كارنامة ارزشيابي توصيفي و كارنامه اصلي را صادر كنيم خيلي براي ما فشار است.
من زنگ تفريح به اتاق معلمان رفتم و آنها نسبت به اين طرح اعتراض داشتند و گفتند كه نمره بهتر از اين حروف است و با اين كار بچه‌ها بهتر كار نمي‌كنند و سعي در بيست گرفتن نمي‌كنند به نظر آنها فشار روي معلمان ابتدايي است و معلمان راهنمائي و دبيرستان راحت‌ترند. به نظر آنها بايد حجم كتاب‌ها را كمتر كنند و در عوض آموزنده‌تر باشد اين خوب نيست كه كتابها اينقدر پُر حجم باشد.
خانم قبادي گفتند كه من و خانم زندي برنامة بچّه‌ها را عوض كرديم و در يك روز فقط يا رياضي و فارسي دارند يا علوم و فارسي و … ولي هميشه كتاب بنويسيم را بايد بياورند. درس حروفها تمام نشده و تا حرف «ث» درس داده‌اند.
نوبت دوّم قرار است كه كارنامه توصيفي بدهند و فقط اسفندماه معلمان اولياء را توجيه كرده‌اند ولي به آنها كارنامه ارزشيابي توصيفي نداده‌اند معلمان گفتند كه سال دوم كتاب رياضيش مشكل دارد و لطفاً در اين درس تجديد نظر شود.مشكل آن اشكال تصويري است و حجم كتابها هم زياد است.
من دوباره به سر كلاس خانم قبادي رفتم و از ايشان خواستم كه گروهي درس بدهند و ايشان گفتند كه چون درس داده شده است روز دوشنبه درس جديد داده خواهد شد و آنروز من اگر به دبستان آنها بروم روش درس دادن جديد را خواهم ديد .
بچه‌ها از فارسي روخواني را شروع كردند بدين ترتيب كه يكي مي‌خواند و بقيـّه بچـّه‌ها تكرار مي‌كردند. دوباره درس را خواندند و بعد به سراغ ديكته پاتخته‌اي رفتند. خانم قبادي به يكي از دانش‌آموزانش كه مي‌گفت: ضعيف است گفت: كه روخواني كند و در مورد نمره دادن به اين دانش‌آموز گفت كه آنها كه ضعيفند نبايد به سال بعد بروند چون در پايه اوّل مشكل دارند و نبايد فقط و فقط بالا رفتن دانش‌آموز مطرح باشد و با توجه به روش جديد براي اين دانش‌آموزان چه تدابيري انديشيده‌ شده است؟
آنروز كه من به مدرسه رفتم خانم زندي روز استراحتش بود انشاء ا… روز دوشنبه ايشان را مي‌بينم.
خانم قبادي گفتند: كه بايد مطالب كارنامه‌ها را كمتر كنند و قسمتهاي ورزشي و نقاشي را حذف كنند. ما روزهاي ورزش نيستيم و آن روزها تعطيليم و از آن فعاليت بچه‌ها اطلاعاتي نداريم و بايد براي اين مسئله معلم ورزش و نقاشي داشته باشند كه بتواند براي اين سؤالات پاسخگو باشد و ما چون نيستيم هر چه كه در اين مورد بنويسم اصلاً درست نيست.
خدمت آقاي فرزانه رفتم و ايشان گفتند كه خانم قبادي چك ليستشان را پُر كردند و خانم زندي هم بعلت مشكلات خانوادگي آن را پُر نكردند و اگر پُر كنند هر دو را با هم مي‌فرستم ايشان در ضمن گفتند: كه از طرف اداره بخش‌نامه جديدي آمده است كه در حال بررسي بر‌ آن هستند. در حال نوشتن طرحي براي اداره بودند و به همين دليل من وقت ايشان را زياد نگرفتم و خداحافظي كردم.

مشاهدات عمقي
محل مشاهده: دبستان پسرانه آزاد گان
تاريخ مشاهده: 19/12/1381
مشاهده گر: سعيده سادات ميرزاده واقفي
آقاي فرزانه فرمودند كه طرح ارزشيابي توصيفي بسيار عالي است. آموزش و پرورش عملكردش متاسفانه بد است و بايد در كتب درسي بازبيني شود.
در عمل تغيير و تحولي انجام شود و نظر معلم را كه مجري طرح است بايد در نظر بگيرند واصلاحات و مشكلات را از طريق معلمان بدست آورند زيرا آنها در عمل كار را انجام داده اند.
اين طرح در عين خوب بودن نياز به اصلاحاتي دارد كه بايد در طي زمان اصلاح شود. اين طرح خيلي دير انجام شد تكليف معلوم نشد كه چه بايد بكنيم؟ بايد كارنامه بدهيم يا اين طرح را اجرا كنيم؟ و فقط ميزان ارزشيابي دانش آموز را با حروف را مشخص كنيم؟
خانم زندي: وقتي با اولياء در مورد اين طرح صحبت كرديم ابتدا ايجاد نارضايتي شد. اگر اين طور در چك ليستها نوشته شده معلم صادقانه بنويسيد روش بسيار خوبيست.
اين روش براي دانش آموزاني كه بسيار ضعيف هستند و هميشه "ب" مي گيرند نتيجه
نمي دهد. ما قرار است كه مردودي نداشته باشيم پس تكليف اين بچه ها چه خواهد شد. بعضي از دانش آموزان بسيار ضعيف هستند و اصلاً صلاح ديده نميشود كه در سال آينده به سر كلاس دوم بنشينند.
خانم قبادي: در مورد كارنامه و ريز نويسي آنها مشكل داريم ( بسيار ريز نوشته شده است) آقاي فرزانه: اين طرح خوب است ولي از طريق معلمان مطمئناً به نتيجه مي رسيم. متاسفانه يك مقدار هم دير اقدام شده است . اين طرح نياز به نظارت دارد .طرح غني سازي هم طرحي است كه در اين مدرسه اجرا مي شود. و هزينه هنگفتي برايش در نظر گرفته شده است ولي به مدرسه چيزي نرسيده است و نظارت و رسيدگي هم براي آن نيست.
در زمينه مادي و معنوي هم بايد يك هزنيه مادي هم در نظر بگيرند چون كار سنگين است. اين در حقيقت تشويقي است براي آنان. جلسه هم بايد بگذارند و مدام با ما در تماس باشند و جلسات به سال بعد نكشد.
خانم قبادي: طرح غني سازي طرحي بود كه در مراحل اوليه فشار زيادي را ما تحمل كرديم حجم اين كار يك مقدار زياد است.
آقاي فرزانه: يك مقدار از كارهاي انجام شده معلمين را چك نموده و مراحل پيش رفت را نظارت كرده بود.
خانم زندي: ما دلمان مي خواهد كه كارنامه كمي نباشد و يك كارنامه باشد كه فقط بگويد كه دانش آموز لياقت بالا رفتن از اين مرحله و از اين كلاس را به كلاس ديگر را دارد يا ندارد. درحقيقت اين جا نظر معلم تاثير دارد و دست معلم باز است و در اينجا كارنامه كمي دست معلم را مي بندد. (روي اين مسئله تاكيد شده بود)
خانم قبادي: كتاب جاري اشكالاتي دارد كه با آقاي حسني صحبت كرديم و بايد رفع شود.
بچه هاي ضعيف در اين صورت نبايد به كلاس بالاتر بروند مثلاً بچه هايي كه از نظر IQ پائين بودند به مدارس خاص مي فرستادند اما متاسفانه امروزه در بين مدارس ديگر پخش مي كنند و در نتيجه بين بچه هاي ديگر قرار گرفته و با توجه به مقايسه آنها سرخورده مي شوند و باعث مي شود كه آنها كمتر پيشرفت كنند.
من خواستم سر كلاسشان بروم اما يكي از آنها كلاس نداشت و ديگري هم درسش را داده بود و با توجه به اينكه من پيشنهاد كردم كه اجازه دهند سر كلاسشان بروم استقبال نشد. من هم اصرار نكردم .
نظريه:
با توجه به صحبتهايي كه شد در طي يك جلسه براي هر مدرسه به نظر مي رسد با توجه به سختيها و كاستيها مخصوصاً كه طرح ارزشيابي توصيفي براي بار اول است كه در حال اجراست معلوم مي شود كه خود معلمان و مديران با آن موافق هستند و در حقيقت اين طرح با طرح غني سازي همخوان و تكميل كننده است. اگر طرح غني سازي در مدارس در حال اجرا نبود چه بسا اجراي طرح كمي به كيفي با مشكلات فراواني مواجه مي شد ولي طرح غني سازي كمك بسياري به اجراي اين طرح نموده است.